PREFEITURA
DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
10ª
CORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL ENGENHEIRO
GASTÃO RANGEL
PROJETO BULLYING NA ESCOLA
1. JUSTIFICATIVA
Diante da realidade atual nas escolas,
onde o respeito se apresenta como “artigo de luxo”, onde comportamentos
contrários aos princípios da ética, da moral e dos bons costumes, onde se
presencia atitudes de violência física e psicológica, onde a situação parece
fora do controle. Precisamos buscar alternativas educacionais para o trato
dessas situações equivocadas. É em função desse quadro, muitas das vezes
mascarado ou encoberto, que desenvolvemos esse projeto.
2. CONCEITO
DE BULLYING
Bullying é um termo em inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (bully - «tiranete» ou «valentão») ou grupo de indivíduos com o
objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos)
incapaz(es) de se defender. Também existem as vítimas/agressoras, ou
autores/alvos, que em determinados momentos cometem agressões, porém também são
vítimas de bullying pela turma.
“É
uma das formas de violência que mais cresce no mundo”, afirma Cléo Fante,
educadora e autora do livro "Fenômeno Bullying: Como Prevenir a Violência
nas Escolas e Educar para a Paz" (224 págs., Ed. Verus, tel. (19)
4009-6868 ). Segundo a especialista, o bullying pode ocorrer em qualquer
contexto social, como escolas, universidades, famílias, vizinhança e locais de
trabalho. O que, à primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo
pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. Além de um possível
isolamento ou queda do rendimento escolar, crianças e adolescentes que passam
por humilhações racistas, difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças
psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade.
Em alguns casos extremos, o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem
de tal maneira que ele opte por soluções trágicas, como o suicídio.
3. PÚBLICO
ALVO
Turmas 1501,
1606, 1804, 1901, 8201 e 8901.
4. OBJETIVO
GERAL
·
Desenvolver
ações educativas que possam contribuir para a reflexão e conseqüente adoção de
atitudes favoráveis a um comportamento condizente com os princípios éticos
democráticos.
5. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Construir
com os alunos a compreensão da lógica de
um comportamento ético como alternativa de projeto individual de felicidade;
·
Estabelecer
bases para uma relação de respeito mútuo entre os atores do ambiente escolar;
6. METODOLOGIA
- Prática de
Jogos Transversais relacionado ao tema Ética e especificamente ao valor
respeito mútuo;
- Apresentação de vídeos específicos sobre
Bullying;
- Construção de
apresentações como teatro, pesquisas, Rap, textos, etc...
7. AVALIAÇÃO
A
avaliação será realizada através da produção dos alunos sobre o tema, ou seja,
através das apresentações feitas por eles.
8. CULMINÂNCIA
Será
definido um dia para que os alunos realizem a apresentação de suas produções
relativas ao tema.
9. REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
BASTOS, Denis Mendes. Jogos
Transversais: uma proposta de abordagem dos temas transversais nas aulas de
Educação Física. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano
14, Nº 142, março de 2010.
BRASIL. Ministério da Educação e do
Desporto. Parâmetros Curriculares
Nacionais. Brasília: Mec/Sef, 1997, vols. 1 a 10.
______. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Temas Transversais, primeiro e segundo ciclos. Brasília: Mec/Sef, 1998a.
______. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Temas Transversais, terceiro e quarto ciclos.
Brasília: Mec/Sef, 1998b.
BUSQUET, M.D. et. al.. Temas transversais
em educação: base para uma formação integral. Trad. Cláudia Shilling. 6.
ed. São Paulo: Ática,1999.
FANTE, Cleo. Fenômeno
Bullying: Como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. 2ª
edição. Campinas SP: Veros Editora, 2005.